给自己的教育

今天,接受一流教育理念与卓越智慧如此容易。面对琳琅满目的选项,该学些什么?如何设计自己的终身教育?

首先,你可以按照一个两年制硕士学位设计学习计划。将每两年的职业经历想象成攻读一个硕士学位;入职三个月想好“开题报告”,两年内完成“硕士论文”。其次,不一定要攻读学校开设的学位,可以自行设计。将工作看作这个学位的一部分,甚至挑选最合适自己学习的工作,而非反之。最后,画一个4×5的表格设计自修,第一列分别写下四个一级科目,代表大领域,构成学位必修课;接下来,右侧的一列,写的是每个必修科目下设的5个以内的二级科目,可以把它们放在每个一级科目之下,这样深入发展出二级科目,最终形成课表。一级科目必修,二级科目选修。

找到科目后,下一步是搭建自修路径。你可以:

1.旁听/接受传统教育:有些学校会公开各院系课程安排,如果你恰好在网上找到了自己要听的课,那就不妨用一学期时间去旁听。2.参加在线教育:多数人没有机会成为心仪教授的学生,但每个人都有机会参加在线教育。很多在线课程用的也是常设课程或暑期学校沉淀下来的资源。3.商业实践:人们容易将工作与学习看作两个独立系统,学习就是在工作之前,工作之后只学工作相关的内容即可。不妨反过来,将工作看成学习的一部分。设计自修计划,给自己几年时间,或进入一个领域,或增加一项技能,如此循环往复。

设计自修计划时,有什么注意事项?

首先,以输出为导向。高阶学习者掌握的是模式,善于借助不同领域间的联结进行创新。举个例子,假设心理科学有2万个知识点,计算机科学有2万个知识点。穷尽对这4万个知识点的了解是非常低效的学习方法。

高阶学习者的习惯是怎样的?认知科学、人工智能创始人西蒙(Herbert Simon)从心理科学2万个知识点中以独特视角找出了不一样的模式,构成这个模式的知识点,只要200个就足够了。西蒙的更巧妙之处在于,他还找到了计算机科学的200个知识点构成的新模式。心理科学的2万个知识点,对计算机科学有启发的不过约200个知识点;而计算机科学对心理科学有启发的知识点,同样也只有200个左右。

基于上述考量,西蒙得以快速从一位心理学新手成长为美国心理学终身成就奖得主。这就是第一个注意事项:输入不如输出重要,穷举不如演绎重要,守旧不如创新重要。

其次,善用测试效应。

读大学期间,每个人的学习效率是非常高的。在18岁到22岁的4年时间,你可能修过数十门科目,初步掌握了一个专业领域的基本知识。很多人毕业后却自然而然地放弃了学习。这就是为什么多数人一辈子熟悉的专业领域只有一两个,别说精通,连入门程度都达不到。

前面说了设计自修计划的方法,对于必修科目,你要尽量达到能通过本科生考试的水准。就像美国投资家芒格说的:“不管你喜不喜欢,必须掌握到能通过测试的水平,能常规应用其最基本的内容,尤其是那些比自己所处专业更为基础的学科。”

认知科学将其称为测试效应。人类记忆存在广泛且普遍的元认知错觉,会误将“记住了”当成“学会了”。认知科学家普遍发现,测试不仅是评估,更是记忆本身!多年后,你记忆最深刻的是如何与室友熬夜通过某次考试,而非大学期间聆听老师照本宣科的漫长无聊。

当然,对于选修科目,你对自己的要求无需如此严格。达到这种标准即可:我认识这个领域中的真正专家,看过该领域80%的维基百科;碰到难题时,我知道如何向那些真正的专家求助。■

最新的: